Território, Competitividade e Inovação › 48201

 A UC tem por objetivo dotar os alunos de conhecimento e capacidade de reflexão crítica sobre os desafios competitivos que se levantam à atividade turística, incidindo particularmente sobre a importância da inovação e da sua forte base territorial. De forma mais específica, os estudantes devem adquirir competências para compreender as complexas relações entre inovação, competitividade e desenvolvimento, o conceito de competitividade territorial e a justificação da importância da base territorial da inovação. Devem ainda adquirir competências de análise de políticas territoriais de desenvolvimento, com ligação à atividade turística, e dos desafios que se associam ao seu desenho e implementação. 

N.a.

1. A grande narrativa (introdução)

• A globalização e os desafios competitivos (empresas, regiões, cidades, indivíduos);
• A inovação como resposta;
• A inovação, o conhecimento (recurso estratégico) e a aprendizagem (processo estratégico)
• A economia (sociedade) do conhecimento

1. Inovação e território

• Globalização? O fim da geografia? Glocalização? ‘Territory matters!’…
• Sobre o conceito de inovação…
• … e sua base territorial;
• Inovação e capacidade institucional;
• Linearidade vs. interatividade

1. Ricos e pobres…

• A inovação, a competitividade e as desigualdades territoriais de desenvolvimento;
• O papel das políticas públicas;
• A experiência europeia…
• … rumo ao desenvolvimento sustentável?

1. Políticas e práticas de inovação num contexto de especialização inteligente: estudos de caso regionais/locais
2. Inovação (e, em, no…) Turismo

• A inovação, a competitividade e a indústria do turismo;
• As lições da prática: estudos de caso
• Quo vadis?

A metodologia de avaliação tem por base um trabalho prático que, por norma, deve adquirir a forma de um artigo científico e assumir-se como um contributo para os trabalhos de doutoramento dos alunos.

Não aplicável

As metodologias de ensino combinam a exposição de matérias pelo docente com a promoção de debates sobre essas matérias. Por outras palavras, a parte expositiva tem por objetivo essencial alimentar o debate e mobilizar a participação dos alunos. A metodologia de avaliação tem por base um trabalho prático que, por norma, deve adquirir a forma de um artigo científico e assumir-se como um contributo para os trabalhos de doutoramento dos alunos.

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